Utskriftsvennlig format

Ungdommer i dag henter svært mye informasjon fra internett, og der er tilgangen enorm på både godt og dårlig stoff. Før kom informasjonen stort sett fra lærebøker, bibliotek og aviser og var dermed bedre kvalitetssikret. I Kunnskapsløftet 2006 står det flere stedet at en skal innhente digital informasjon, og dermed blir det viktig å være så digitalt kompetent at en også kan vurdere om kildene er troverdige, relevante og objektive. Dette blir også nevnt spesifikt i Kunnskapsløftet under beskrivelsen av de grunnleggende ferdigheter, her "å kunne bruke digitale verktøy i..."

Opplegget passer best for elever fra 7. trinn til 1. vgs. Tidsbruken er beregnet til 3-6 timer, avhengig av hvor mye tid dere legger i for- og etterarbeid. Arbeidet med den nettbaserte fagressursen beregnes til 70-80 minutter. Sidene virker best i Internet Explorer, men kan også fint brukes i Mozilla Firefox og Opera software.

Nettressursen inneholder lyd og video.

Forarbeid

Ta utgangspunkt i sjekklisten fra stor eller liten sjekkliste fra Skolenettet og gjennomgå den sammen med elevene. Hent frem ulike eksempler fra internett som dere vurderer i fellesskap. La gjerne elevene diskutere i grupper først. Eksempler kan være sider fra miljøvernorganisasjoner, politiske partier, private blogger osv.

Diskuter så hvilke utfordringer vi står overfor når det gjelder kilder i det digitale samfunnet? (F.eks. Wiki-er, blogger og generelt det at alle kan publisere det de vil på nett)

Arbeid med Mord 2.0

Arbeid i grupper på 2 hvis det er mulig. Det går også an å jobbe med nettressursen individuelt. Sett av minimum 60 minutter. Elevene bør notere underveis og jobbe med sidene i den rekkefølgen det er lagt opp til. Her ligger lenke til et forenklet nodekart hvis lærer har behov for å få oversikt over gåten før elevene løser den.

Etterarbeid

Legg opp til diskusjon med elevene. Hva kan vi nå si om kjennetegn på gode kilder? Hvorfor er f.eks. ikke google eller wikipedia gode nok kilder i seg selv?

La elevene jobbe med etterarbeidsoppgavene, gjerne som innleveringsoppgaver. Bruk oppgavene som de er eller tilpass dem etter behov. Husk å utarbeide vurderingskriterier. Det er også viktig at dette arbeidet blir fulgt opp jevnlig ved at læreren tar frem relevante kilder for skolearbeidet og vurderer dem sammen med elevene. I tillegg kan læreren gjøre kildearbeidet viktig ved å ta det med i vurderingen av oppgaver.

Lenker til videre fordypning

• Inn i jungelen - kildekritikk fra Skolenettet
• Ung.no/kildekritikk
• VIKO - NTNU sine kurssider for kildekritikk
• JaO's blogg - en lærer blogger om IKT i skolen